| kerneværdier | eklektisk | forandringsagent | facilitere | scenarie | ||||||
| nøglepersoner | koordinere | værdibaseret ledelse | konceptudvikling | implementere | ||||||
| gruppedynamik | basis | inspiration | anerkendende ledelse | iværksættelse | ||||||
| værdier | anerkendende tilgang | ressourcestærke | horisont | kulturel integration | ||||||
| klare indikatorer | forståelse | ressourcestærke | synliggørelse | aktivt valg | ||||||
| human acceptskabelse | visioner | koordinere | nomotetisk | dynamisk strategi | ||||||
| idegenerering | asymmetrisk social arv | udviklende praksisfællesskab | hermeneutisk | basis | ||||||
| anerkendende ledelse | strukturel | værdier | kerneværdier | brugerdrevet innovation | ||||||
| hermeneutisk | milepæle | basis | inspiration | synergi | ||||||
| nye synergier | udviklende praksisfællesskab | nøglepersoner | iværksættelse | helhedsforståelse | ||||||
| workshop | værdigrundlag | læringsstile | gruppedynamik | virtuel leder | ||||||
| divergerende stadier | værdier | inklusion | anerkendende tilgang | gruppeproces | ||||||
| strukturanalyse | workshop | nye synergier | tematisere | bløde værdier | ||||||
| konceptudvikling | italesætte | visualisering | omstillingsparat | for-forståelse | ||||||
| nye synergier | scenarie | analyse af læringsmiljøer | basis | evaluering | ||||||
| gruppeproces | refleksionsrum | "tacit knowledge" | pædagogiske frontløbere | gruppedynamik | ||||||
| asymmetrisk social arv | læringscoaches | rummelighed | referenceramme | anerkendende ledelse | ||||||
| nye synergier | hermeneutisk tilgang | inklusion | innovative processer | inklusionsevne | ||||||
| kontekstualisering | forventningsafstemning | kernekompetencer | inklusionsevne | summativ evaluering | ||||||
| omstillingsparat | holistisk | "tacit knowledge" | hermeneutisk | facilitere | ||||||